艺术教育对儿童成长的价值

　　通过艺术教育，可以充分挖掘孩子的右脑潜能，平衡直觉和抽象、情感和理性、非理性和理性，为人格打下完整的基础。

　　1使儿童全面发展的重要组成部分

　　童年是人类艺术才能开始表达的时期。在此期间，儿童艺术教育事半功倍。马克思说:“社会进步是人类对美的追求的结晶”。通过艺术教育，培养健康的审美情趣和敏锐的审美感知能力，提高儿童感受、欣赏、评价和创造自然美、社会生活美和艺术美的能力。丰富情感，让孩子从小热爱生活，热爱艺术，热爱一切美好的事物。因此，艺术教育在儿童教育中占有重要地位，是儿童全面发展不可或缺的内容和重要手段。

　　2情感教育满足儿童审美情感需求

　　孩子对艺术教育有自然的需求。他们活跃，发现力强，这是这种需求的表现。儿童心理发展的一个主要特点是以自我为中心。他们经常不自觉地将自己的情绪投射到对象身上，让僵硬的无机世界活下去。例如，他们把玩具当成自己的孩子，穿着它，为它说话。这种同理心为儿童艺术教育提供了心理基础。艺术活动为孩子们提供了一个情感交流和满足的机会，成为他们喜欢的活动。孩子们通过唱歌、绘画、古筝演奏、表演等外在符号自由地表达自己的内心。

　　3是培养儿童手、眼、脑协调活动的操作教育

　　苏联教育家列·符赞科夫认为，当今社会需要“手脑并用”的人，也就是所谓的“全脑思维”。艺术创作是一个手、眼、脑并用的过程。孩子需要用各种感官去感知审美对象，用大脑去想象，去理解和处理审美形象，用语言去表达自己的审美感受，用手去操作工具和材料去表达自己的审美感受、思想情感和所见所闻。孩子在创作中通过心理操作和实际操作向他人传达自己对美的感受。

　　4有利于培养儿童健全的人格。

　　艺术创作是孩子建立自信的方式之一，他们在创作中获得自由快乐的体验。创作也离不开孩子的个性和独立。孩子喜欢各种艺术训练内容也能反映出他们不同的个性。比如喜欢节奏明快的孩子，性格外向，喜欢画安静的孩子，性格内向。教师可以通过教授各种艺术作品来发现和理解每个孩子独特的性格，并通过艺术教育来影响和促进他们健康性格的形成。创作过程和作品可以让孩子感到满足，这是一种很重要的道德意识，而这种意识是一种满足。

　　5发展儿童的观察力、想象力和创造力

　　儿童在艺术创作中发展起来的直觉能力和空间想象能力，对抽象、逻辑思维起到互补作用，有助于智力发展。通过视觉感知事物的形状、比例、颜色等，在创作过程中，可以很好地锻炼和培养观察力。孩子们经常根据自己对事物的理解和记忆来创造，这样他们的记忆就可以在绘画过程中得到锻炼。年幼的孩子注意力普遍较弱，不稳定，兴趣容易转移。然而，创作活动很容易吸引孩子的注意力，有效地锻炼和增强他们的注意力，无论是内容、过程还是结果。艺术创作可以有效地激发孩子的想象力，激发他们的奇妙联想;创作活动相对自由。它不受客观自然规律的限制，可以使人超越时空，拥有生命与无生命、现实与幻想的各种限制，从而为想象和创造提供一个广阔的世界，可以自由驰骋。通过现实、生动、具体、可见、可闻的形式，孩子的想象力和创造可以通过艺术媒体来表达和实现。

　　6有助于儿童开发大脑潜能

　　早期右脑得到充分发展，可以平衡和协调未来逻辑思维加工的学习任务，刺激左脑功能的快速发展;也为入学后右脑功能的可持续发展奠定了良好的基础。童年是大脑发育最快的时期。如果我们只注重教他们识字和计算，而不注重培养他们的视觉空间能力，就会阻碍他们大脑右半球的发育。如果让孩子适当参加艺术创作活动，会促进他们大脑的健康发育。

　　在幼儿期，大脑正在发育。这个时候，不仅需要新颖清晰的信息刺激才能发展智力，还需要防止和避免疲劳。艺术创作既有两者之长，又对儿童的发展和成长有着特殊的意义。艺术教育的作用是整体的。虽然主要作用于右脑，但不仅仅是右脑。它培养的空间感知能力和直觉思维能力，不仅是智力健全的人所需的，也是左脑语言功能的促进。因此，艺术教育的特殊意义在于它有利于大脑潜能的发展。

　　7有利于孩子学习其他学科，适应未来的工作

　　如今，随着社会主义物质文明和精神文明的建设，各行各业都需要德、智、体、美全面发展的各种类型的人才。社会经济的各个部门和自然科学的各个领域都离不开一定的艺术基础知识和技能，这些领域的人需要有一定的艺术素养。比如教师制作形象化教具，工程师绘制工种设计图纸，科学家设计发明创造模型，都离不开艺术创作灵感。因此，艺术教育不仅有利于孩子学习其他学科，也有利于适应未来的工作和生活。